【小峰微观察】除了穿龙袍，我们还应该怎样上思政课

最近，一组图片在网上引起不小的轰动：一位老师穿着清代龙袍给学生上课,背后的PPT上写着“道光皇帝的自述”。这位让学生惊呼“厉害了,我的老师“的新晋网红，就是福建集美大学思政教学部的80后老师董立功，他的主要课程为“中国近代史纲要”。董立功穿龙袍上课，有人夸赞他用心对待教学，有人认为他有哗众取宠之嫌，而他自己把这次授课定义为“思政课教学改革的一次尝试”。

首先，我们必须要向董立功老师致敬，在不少人的刻板印象中，思想政治课大多是照本宣科，他能够“脑洞大开”，设计出这样一出课堂情景剧，给学生带来新意，让学生对教学内容感兴趣，提高教学效果。在董立功看来，包括中国近代史纲要在内的思政课程很重要，能够给予学生正确的价值观引导。今年寒假，董立功备课时萌生了一个想法：第一堂课是鸦片战争，可以以道光皇帝的自述，展现其从出生到当皇帝，以及怎么对待林则徐、看待鸦片战争的一系列内心活动，即从小处切入，讲述鸦片战争的大历史。这说明，董老师备课是很认真的，是很有探索精神的。

不过，我想问一下董老师，除了穿上龙袍，有没有别的办法进行思政课教学改革了？思政课教学改革的真正牛鼻子在哪里？

这个问题，不光是对思政课董老师，其实也是对所有的高校任课老师，也包括我自己。习近平总书记在去年12月召开的全国高校思政工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。3月12日下午，教育部部长陈宝生就“教育改革发展”的相关问题回答中外记者的提问。就高校思想政治教育问题，陈宝生提出，我们高校思想政治课发现抬头率不高，人到了，心没到，内容不适应需要，配方陈旧，工艺粗糙，包装不时尚。实际上，这种“抬头率不高，人到了，心没到”的现象除了思政课，其他课程也是存在的。思政课的教学改革，既是一面镜子，也应该是一面旗帜，为其他课程的教学改革提供一种路标。

思政课的教学应该怎么改？思政课的亲和力和针对性从哪里来？笔者以为，思政课的改革首先应该接地气，应该跳出理论教学的束缚，化无形的理论于具体的社会实践中。这不是一句空话，而是一种可以操作的方法。现实中，有些思政课教师不愿意面对现实，担心现实的引入对于理论发生解构，宁愿选择照本宣科，也不愿意去触碰现实，学生自然不爱听课。这其实是多虑了。实践是检验真理的唯一标准。马克思主义的研究都开始着重中国化的研究了，思政课为什么就不能紧密联系现实。

网络覆盖的信息化时代，现实内容是丰富的，紧密联系现实，就可以拉近与学生的距离，就可以实现“活用教材，用活教材”，就可以讲学生能够听懂的话，用学生关心的话题关联理论问题与历史现象，学生一定会感兴趣的。如果不愿意直面现实，不仅自己讲起课来，没有底气，学生也会用手机代替你，读课文、念PPT谁不会呢？换句话说，心中有理论做指导，口中有现实做支撑，身后是祖国的日渐强大，远方是伟大中国梦的引领，现实有什么可怕的？不面对现实才是可怕的。

学习是幸福的，也是强大自我的巨大力量。一个有庞大的知识体系建构和深厚学养的思政老师，一定能够将现实与理论良好结合起来，不仅能征服课程，也能征服学生。因此，思政课教学改革的真正牛鼻子其实就在教师自己，能否用知识强大自己，能否深入浅出地游走在理论与现实之间，让学生信服，这是教学改革的关键。至于用什么外在的形式去组织教学，在课堂里怎么表演，这是其次的问题了。如果一味地从外在的形式去发起教学改革，只会一时热闹，然后就会回归沉寂。如同前文中提及的董立功老师，这一次穿上龙袍扮演皇帝，下一次该怎么办？难道要将课堂变成剧场吗？

其实，除了穿龙袍，勤奋的董老师完全有很多办法将课堂教学弄得风风火火。同理，我们的大学老师，能够走上大学的讲台，都是经过长期的学习能力锻炼的，智商与情商都是一流的，只要真正重视起来，教学内容丰富而新颖、教学态度上勤恳而热情，关心学生，走近学生，教学效果怎么会差？学生的内心其实是明亮的，真正能够帮助他们赢得未来的老师，他们是真心欢迎的。

顺便提及一下，董老师穿龙袍上课其实是欠妥的。龙袍是中国封建帝制的专有产物，是反人民、反民主的标志。董老师不是演员，作为一个思政课教师，披着龙袍出现在教室里，恐怕有点不合适。                                                

                                 （宣传部 朱小峰）